Musiikin ylioppilaskokeen pilotti

Aiheenamme oli tulevat musiikin ylioppilaskirjoitukset. Ylioppilastutkintolautakunta on pyytänyt testaamaan musiikin yo-kokeen valmistavaa osuutta tämän hetkisillä ohjeilla ja tehtävillä ja teimme pilotoinnin niiden pohjalta. Pyynikin lukion musiikin lehtori Anu Rasimus oli saanut hankittua meille kokelaiksi kaksi musiikkilinjan abiturienttia ja heidän kanssaan pääsimme kokeilemaan käytännössä miten musiikin ylioppilaskirjoitusten valmistava osuus toimisi. Tämä oli erittäin antoisa ja avartava tapaaminen.

Musiikin ainetiimi kokoontui Pyynikin lukiolle kevään 2026 tapaamiseensa torstaina 16.4 klo 8-12 ja paikalla oli ennätysmäärä osallistujia, yli 20 lukioiden musiikin opettajaa Pirkanmaan alueelta.

Heräsi paljon kysymyksiä jotka raportoimme eteenpäin Ylioppilastutkintolautakunnalle sekä lukioiden musiikinopetuksen kehittämisryhmälle Lumokkeelle. Ainetiimiläiset tekivät paljon muistiinpanoja ja olen ainetiimivetäjänä jakanut kaikille ainetiimiläisille sähköpostitse koonnin muistiinpanoista kysymyksineen.

Tässä muutamia poimintoja joiden kautta huomaa, kuinka paljon on vielä avoimia kysymyksiä ratkaistavana ennen kuin ensimmäiset kokelaan syksyllä 2029 pääsevät kirjoittamaan musiikin osana ylioppilastutkintoaan.

Ainetiimiläisten muistiinpanoja koottuna WhatsApp-ryhmästämme:

• Kokelaalle: mieti tarkkaan mitä tarvitset kokeeseen! Kokelas huolehtii kaikki tarvittavat laput mukaan koetilanteeseen itse.
• Kaikki nuotit ja paperit ja muistiinpanot saa olla mukana!
• Muistuta, että treenaavat volan! Varmista, että opiskelijat ymmärtävät, että yo-kokelas pitää kuulua parhaiten, jos on säestäjiä mukana.
• Kokelaalle: muista huomioida kokeessa ajankäyttö.
• Osio A: jos et ole sooloon tyytyväinen, niin koko lappu pitää vetää uusiksi x 3.
• Osio B (oma sävellys tai sovitus): maksimikesto 3 min, joten pidä huoli ajankäytöstä.
• Tehtävät saa tehdä haluamassaan järjestyksessä.
• Pitää treenata kaiuttimen sijoittelua.
• Kertauskurssi musaan, kuten monissa muissakin kirjoitettavissa aineissa on?
• Voi kai vaihtaa lennosta soitinta?
• Valvoja kirjasi aikataulua äänityshuoneessa, sen kirjaaminen oli hankalaa (eri otot), tehtävät voi tehdä haluamassaan järjestyksessä.
• Soittaja tuo nuotit ja kaikki tarvittavat tarvikkeet mukanaan.
• Valmistautuminen soittohuoneessa (5 min) oli kokelaiden mielestä hyvä aika.
• Kokelas laittoi taustanauhan itse päälle.
• Jos tulee tekninen ongelma, siitä tulee lisäaikaa.
• Opettaja sääti äänityksen alussa kameran äänitystasoa -> vai pitääkö kokelaan tehdä se?
• Kamera täytyy olla, videotukihenkilöt koululla? Tekniset laitteet täytyy olla yhdenmukaiset kaikissa kouluissa.
• Arvioinnista ei vielä tietoa, esim. mistä saa 20 p, mistä 60 p?
• Äänen tasot (taustanauha), kuka sen nauhotuksessa säätää (opiskelija?), eri soittimilla erilaiset äänensäädöt.
• Mikin sijoittelu eri soittimilla, kuka sen tekee? Kokelas? Hän ei kuitenkaan kuule lopputulosta, vaan valitsee otot kuulematta niitä uudestaan -> jos siis vaikka kesken kaiken säätää ääniä, ja onkin sitten liian voimakkaalla tai liian hiljaisella?
• Pianistin käsiä ei näy, koska kamera on edessä (opiskelija pianon takana). Pitäiskö kädet näkyä, vs pasuunansoittaja, joka oli kameran edessä?
• Musiikinopettaja ei voi olla valvojana, vai voiko? Vai eikö saa olla edes samassa tilassa? Musiikinopettaja ei voi olla säestäjänä, eikö?
• Toisen kokelaan mielestä tässä ei ollut mahdollisuutta osoittaa kunnolla omaa osaamistaan, oli kapea-alainen tämä valmistava näyttö.
• Voisiko kokeen A-osiossa olla ylimääräinen osio, johon voisi itse tehdä sopivat soinnut?
• Lopputuloksessa pitäisi varmaan dynamiikalla ja soundeilla osoittaa myös musiikillista osaamistaan, äänityksen laatu nousee tärkeäksi.
• Saako opiskelija tehdä oman 15 min aikana tehdä muistiinpanoja esim eri otoista?
• Taustanauhan soittoon ei bluetoothia!
• Tulisiko musan yo-koe kynnysehdoksi Mukalle?
• Videokameran käyttäjän pitää tietää mitä tekee ja tekninen tuki oltava valmiudessa auttamaan, jotta kokelaan suoritus ei häiriinny liikaa mahdollisen teknisen ongelman vuoksi.
• Tulisiko ennakkotehtäväksi myös pitää portfoliota, jos digitaalisessa kokeessa pitää purkaa miten on säveltänyt ym?

Huomioita valmistautumistilasta

• 30 min.on hyvä aika valmistautumistilassa. Ei tunnu liian pitkältä. Kokelas voi olla myöhässä, ehtii rauhassa lämmitellä.
• On iso ero saako kokelas olla yksin valmistautumiskopissa 30 min vai ovatko kaikki kokelaat samassa isossa valmistaitumistilassa ja miten tehdään tasapuolisesti kaikille eri lukioissa kirjoittaville?
• Miksi valmistautumistilassa pitää olla valvoja? Mitä hän valvoo?
• Nyt valvojat kertoivat, miten äänitystilanne tehdään ja tämä oikeastikin ilmeisesti on tarkoitus. Valvojan täytyy tarkasti tietää, mitä hän ohjeistaa kokelaan tekemään äänityshuoneessa.

Huomioita kokelailta

• Olipa suppea/kapea näyttö.
• Voisiko kirjallisessa osiossa olla raportointi siitä, miten sävelsin?
• Pitäisi olla enemmän musadiplomin kaltainen, jotta saisi monipuolisemmin näytettyä osaamistaan.
• Tehtävä 1 voisi olla haastavampi.

Petra Koho

Ykkösten ja kakkosten ryhmänohjaajien kevättapaaminen

Ykkösten ja kakkosten ryhmänohjaajat kokoontuivat 22.4. Sammon keskuslukiolla. Liikunnanopettajien ainetiimi järjesti oman tapaamisensa samaan aikaan, ja pääsimmekin kurkistamaan liikunnan ylioppilaskokeen pilotointia. YTL:n edustaja joutui vastaamaan moniin tiukkoihin kysymyksiin, mikä oli meille ryhmyreillekin todella mielenkiintoista. Kaikkien opettajien pitää pystyä valvomaan myös taito- ja taideaineiden yo-kokeita, joten on hyvä tietää, mitä on suunnitteilla. 

Tämän jälkeen Tuija Leppäharju kertoi kehittämispäällikön työstään ja seudun lukioille tehdyistä kyselyistä ryhmänohjaajien näkökulmasta. Jonina ja Kirsi esittelivät kyselyiden tuloksia tasa-arvo- ja yhdenvertaisuusvastaavien roolissa. Samkessa teetettiin kyselyiden pohjalta lisäselvitys, jossa haluttiin tarkempia tietoja kiusaamis-, syrjintä- ja häirintäkyselyyn. Kävimme läpi tästä tehtyä raporttia ja pohdimme keinoja siihen, miten opiskelijat tulisivat herkemmin kertomaan koulun aikuisille mahdollisesti kokemistaan tai näkemistään epäkohdista.

Eniten keskustelua herätti ryhmänohjaajien työnkuva eri lukioissa. Eroja on valtavasti, vaikka korvaus on kaikille sama. Keskustelu kävi vilkkaana vielä klo 16. Päätimme jatkaa tästä aiheesta ensi lukuvuonna ja tehdä siitä selkeän koonnin.

Kirsi Siren

Pidetään yhdessä kielten lippua korkealla

Valinnaisten kielten ainetiimiin Tampereen teknillisellä lukiolla 15.4. osallistui yhteensä 18 saksan, ranskan, espanjan ja venäjän opettajaa. Tapaamisen pääesiintyjänä oli etäyhteyksillä virkatulkki Säde Viitanen Euroopan parlamentista. Säde, joka on tulkannut Euroopan parlamentissa yhteensä 6 kielestä suomen kieleen jo lähes 30 vuotta, kertoi työstään Euroopan parlamentista, EU:n 24 virallisen kielen monikielisyyspolitiikasta ja tulkin työn tulevaisuuden näkymistä. Tekoälyä suuremmalta uhalta vaikuttaa tällä hetkellä suomalaisnuorten kaventuva kielitaito. Säde valoi uskoa kansalliseen kieli- ja koulutuspolitiikkaan väsyneisiin valinnaisten kielten opettajiin. Yhdessä voimme pitää kielten lippua korkealla.

Kuva: Endzeiter, pixabay.com

 
Kieliryhmillä oli myös omat tapaamisensa, joissa keskusteltiin kunkin kielen omista ajankohtaisista asioista. Ranskan opettajien vieraana kävi lisäksi Tampereen Ranska-Suomi -seuran eli Cerclen jäseniä kutsumassa opettajia mukaan toimintaan ja ideoimaan yhdessä yhteistyömahdollisuuksia koulujen ja Cerclen välillä.

 
Teksti: Kati Luhtajärvi