Fysiikan, kemian ja matematiikan ainetiimien yhteinen iltapäivä Tampereen teknillisellä lukiolla

Matematiikan sekä fysiikan ja kemian ainetiimit kokoontuivat 7. lokakuuta 2025 Tampereen Teknillisellä lukiolla. Iltapäivä käynnistyi molempien ainetiimien yhteisellä luennolla, jonka jälkeen ohjelma jatkui kahvitauon jälkeen ainetiimien omilla ohjelmilla.

Iltapäivä alkoi Åbo Akademin professori Johan Korhosen luennolla matematiikka-ahdistuksesta. Korhosen mukaan matematiikka-ahdistus voidaan määritellä kielteisenä tunnepohjaisena reaktiona tilanteissa, joissa kohdataan tai tarvitaan matematiikkaan liittyviä sisältöjä. Vaikka heikot perustaidot voivat altistaa matematiikka-ahdistukselle, ilmiö ei rajoitu vain heikkotaitoisiin. Matematiikka-ahdistuksen kokemuksiin vaikuttavat vahvasti myös ympäröivien aikuisten, kuten opettajien ja vanhempien, asenteet ja odotukset.

Tämänhetkisen tutkimustiedon valossa matematiikka-ahdistuksen lieventämisen keinoja voisivat esimerkiksi olla opiskelijan tukeminen sinnikkyyteen, positiivinen ja realistinen palaute, opittujen sisältöjen linkittäminen arkeen, joustavien ongelmanratkaisustrategioiden opettaminen, lisäajan antaminen kokeissa sekä metakognitiivisen ajattelun tukeminen. Myös esimerkiksi omien tunteiden paperille kirjoittamisesta ennen koetta voi olla hyötyä koetilanteen aiheuttamassa ahdistuksessa.

Kahvitauon jälkeen fysiikan ja kemian ainetiimi jatkoi iltapäivää keskustelulla Tampereen yliopiston edustajien kanssa. Mukana olivat kemian yliopisto-opettaja Markus Lahikainen, fysiikan yliopistonlehtori Leena Partanen sekä fysiikan professori Miikka Dal Maso. Keskustelun keskiössä oli aloittavien yliopisto-opiskelijoiden osaamistaso fysiikassa ja kemiassa.

Yliopistossa peruskurssien määrä on vähentynyt, ja opiskelijat siirtyvät aiempaa nopeammin aineopintojen pariin. Tämä korostaa lukio-opintojen merkitystä perustaitojen hallinnassa. Kemian osalta yliopiston edustajat olivat pääosin tyytyväisiä opiskelijoiden osaamiseen, ja molemmilla aloilla opiskelijoiden kokeellisen työskentelyn taidot arvioitiin hyviksi. Fysiikan puolella haasteita aiheuttaa erityisesti se, että lukiossa käytettyjä ohjelmia ei yleensä saa käyttää yliopisto-opinnoissa. Tämä näkyy muun muassa yksiköiden muuntamisen taidoissa, jotka ovat monilla yliopiston aloittavilla opiskelijoilla puutteelliset.

Matematiikan ainetiimi jatkoi tulevan toiminnan suunnittelua. Ideoimme aiheita kevään ainetiimin tapaamiseen. Tämän lisäksi kävimme keskustelua matematiikkaan ja matematiikan opetukseen liittyvistä ajankohtaisista aiheista. Jaoimme kokemuksia sekä annoimme vertaistukea. Huomasimme, että monissa lukioissa matematiikan oppimiseen ja opetukseen liittyvät ongelmat ovat kovin samankaltaisia.

Antti Saarinen

Ainetiimien vetäjät koolla syystapaamisessa

Ainetiimien vetäjien perinteinen syystapaaminen järjestettiin Tammerkosken lukiolla. Käsittelimme perusasiat toiminnasta ja keskustelimme toiminnan erilaisista mahdollisuuksista. Ainetiiminvetäjien tehtävistä voit lukea lisää vetäjien ohjesivulta. Siellä on myös tarkat ohjeet palkkioiden maksusta, joista alle upotetussa diasarjassakin kerrotaan. Uutta on keväällä annettu uusi ohjeistus palkkion maksusta Tampereen kaupungin työtekijöille sekä kesän ohjeistus työkorvauksen verokortista.

Kun tulee kysyttävää, ota yhteyttä meihin kolmeen: Katariina Ratia päättää raha-asioista, Matleena Laakso hoitaa ilmoittautumislomakkeet ja blogin ja Pihla Ruusukalliolle lähetetään toimeksiantosopimukset ja hän huolehtii myös Tampereen kaupungin palkkioiden käytännön järjestelyistä. 

Muistuttelen vielä, että ainetiimien toiminta on ollut maakunnallista eli kattanut koko Pirkanmaan lukiokoulutuksen jo vuodesta 2009 alkaen. Toiminnan juuret ovat vuosituhannen vaihteessa.

Tervetuloa mukaan, pari tapaamista on jo pidetty ja tarjolla on tätä kirjoittaessani jo 12 tapaamista loka-marraskuussa. Kannattaa ilmoittaa omalle vetäjälle, että haluaa mukaan sähköpostilistalle!

Iloisin ilmein kohti ainetiimien syksyä. Kuva Katariina Ratia.

 

Psykologian ainetiimi Vapriikissa

Psykologian opettajien lukuvuoden 2025 ensimmäinen ainetiimi aloitettiin tutustumalla Vapriikin Muinais-DNA-näyttelyyn asiantuntevan opastuksen avulla. Näyttely on pysyvä näyttely ja täydentyy tieteellisen tiedon karttumisen myötä jatkuvasti. Monitieteellinen tutkimus on näyttelyssä nostettu esille mielenkiintoisesti ja sopii erityisesti psykologian opintojaksoihin 5 ja 2. Myös esimerkiksi sosiaalipsykologiaan näyttely tarjoaa näkökulman siitä, miten etnosentrismi tai rasismi ovat itsessään mielettömiä yhteisen geneettisen perustamme kautta. Ihonvärin ennustaminen on haastavaa, sillä siihen osallistuu ainakin 160 geeniä eikä se siten ole mielekäs tapa jaotella ihmisiä. Kaksi valkoihoista vanhempaa voivat saada tummaihoisen lapsen.

Kokoonnuimme näyttelyn jälkeen Klassilliselle lukiolle. Alkuun pohdimme näkökulmia ja viitekehyksiä, joiden valossa psykologiassa voidaan näyttelyä tarkastella. Näitä olivat: Evoluutiopsykologinen näkökulma, kuinka paljon ajatus omasta perimästä vaikuttaa siihen, miten oma minus/persoonallisuus rakentuu? Miksi ihmiset tekevät DNA-testejä? Miten näyttelyn kautta voidaan nähdä evoluution ja perimän vaikutus yksilöön ja hänen kehitykseensä? Geenit ja epigenetiikka. Miten tieteellisen tiedon muodostuminen ja tieteellinen tieto eroavat arkitiedosta, miten se nousee esille näyttelyssä? Mitä eettisiä haasteita voidaan näyttelystä nostaa?

Tämän jälkeen keskustelimme ja keräsimme ideoita erilaisista psykologian yo-kokeeseen kertaavista menetelmistä sekä päättöviikon menettelyistä.

Lyhyiden kielten opettajien tapaaminen

Lyhyiden kielten kieltenopettajien yhteinen ainetiimitapaaminen järjestettiin tänä keväänä TYKillä 8.4.2025. Aluksi Tuula Orkola Sammon keskuslukiosta (liikunnanopettaja, psyykkinen valmentaja) luennoi meille opiskelutaitojen tukemisesta. Tärkeiksi teemoiksi opiskelijan opiskelutaitojen kannalta nousivat mm. itsetuntemus, tavoitteiden asettaminen, opiskelutekniikat ja opiskelustrategiat. Tuula korosti myös elämänhallinnan tärkeyttä opiskelijan opiskelutaitojen tukemisessa.

Kahvitauon jälkeen venäjän opettajat kokoontuivat Outi Suomisen modernissa kielten luokassa. Stefan Smirnov kertoi Norssin venäjän opiskelijoiden viiden päivän pituisesta opintomatkasta Narvaan ja Tallinnaaan tammikuussa 2025. Keskustelun aiheeksi nousivat venäjänopiskelijoiden kanssa tehtävät mahdolliset opintomatkat Viroon ja Latviaan. Keskustelimme myös venäjän kielen opiskelun tulevaisuudesta.

Venäjän ainetiimin vetäjinä jatkavat ensi lukuvuonna TYKin venäjän opettaja Outi Suominen (syksyllä ) ja Stefan Smirnov (keväällä).

Ilona Krupinin-Vuorisalmi

Kuvataiteen ainetiimin lukuvuosi 2024-2025

Kuvataiteen ainetiimi kokoontui lukuvuonna 2024–2025 poikkeuksellisen monta kertaa. Joulun alla kokoonnuimme Tammerkosken lukion tiloissa katselemaan kuvataiteen lukiodiplominäyttelyä ja käymään ammatillisia vertaiskeskusteluja. Usea kuvataideopettaja on oppilaitoksessaan ainoa laatuaan. On arvokasta päästä keskustelemaan arjesta ja ajankohtaisista asioista kollegojen kanssa. Puheenaiheiksi nousevat työssä jatkuvasti käsillä olevat aiheet, kuten tehtäväideoiden pölyttäminen, tekoälyn käyttö ja käyttämättömyys opetuksessa, ajankohtaiset taidenäyttelyt ja materiaalihankinnat.

Loppuvuonna 2024 eduskunta päätti lisätä taito- ja taideaineet osaksi ylioppilaskoetta. Kuvataide tulee siis musiikin ja liikunnan kanssa osaksi kirjoitettavia aineita vuonna 2029 ja samaan aikaan lukiodiplomijärjestelmä näistä aineista puretaan. Alkuvuodesta kirjoitimme ainetiiminä lausunnon YTL:lle siitä, mikä mielestämme on tärkeää ottaa huomioon, kun uudistusta tehdään. Kuvataiteen ainetiimi kokoontui asian äärellä kaksi kertaa. Ylioppilaskoeuudistus puhuttaa voimakkaasti. Sen uhkia ja mahdollisuuksia on käyty läpi kuvataideopettajien välisissä kohtaamisissa läpi vuoden. Myös ainerajojen yli on käyty keskusteluja.

Kustaa Saksin teos "Metsä vastaa".

 
Huhtikuussa 2025 pääsimme irti paperinmakuisista tehtävistä ja lähdimme tutustumaan Hyytiälän metsäaseman Periferia-näyttelyyn. Oppaaksemme saimme näyttelyn kuratoineen Ulla Taipaleen Helsingin yliopistosta. Ulla esitteli meille aseman tiloja, tutkimusmetsää sekä metsäympäristöön asetettuja taideteoksia. Jokaisen teoksen lähtökohtana on jonkinlainen luontoyhteys. Ympäristöaiheen käsittely on erittäin ajankohtainen ja merkityksellinen. Periferia-näyttelyssä puiden välinen kommunikaatio oli muutettu ääneksi, jota kuuntelimme lasisessa kasvihuoneessa metsän keskellä. Lahoava maa hengitteli tuulettimen läpi lasiarkussaan. Kumpuileva maa oli ennallistettu lähialueen kukkien siemeniä kylvämällä kedoksi ja puiden muuttoliikkeelle oli perustettu oma valvomo näyttöineen. Kuljimme puhuttelevien, kokeilevien ja nerokkaiden teosten äärellä ja kuulimme Ullan asiantuntevia huomioita teoksista ja niiden tekemisestä. Opintomatka oli kauan toivottu ja erittäin antoisa.

Lisää tietoa Hyytiälän metsäasemasta, Periferia-näyttelystä ja tekstissä mainituista teoksista PERIFERIA — PERIFERIA

Kuvat ja teksti: Jannina Lahti

Terike Haapojan teos "Inhale-Exhale".

"Office for Tree Migration" taiteilijalta Agnes Meyer-Brandi.

Kakkosten ryhmänohjaajien kevättunnelmia

Kakkosten ryhmänohjaajien ainetiimi kokoontui perjantaina 16.5. vaihtamaan kuulumisia sekä pohtimaan mennyttä ja suunnittelemaan tulevaa. Tapaaminen järjestettiin Pella’s cafe -kahvilassa, ja runsaan aamiaisen lomassa keskusteltiin toisen vuoden ryhmänohjauksen käytänteistä ja abivuoden suunnitelmista.

 
Tapaamisessa vertailtiin toisen vuoden vanhempainiltojen sisältöjä ja ryhmänohjaajan roolia vanhempainilloissa. Lisäksi keskusteltiin muistakin ryhmänohjauksen käytänteistä eri kouluissa sekä ryhmänohjaajien pitämistä keskusteluista tai haastatteluista. Keskustelujen aiheita – opintojen lisäksi – ovat olleet muun muassa tulevaisuus, reilu ja tasa-arvoinen kohtelu sekä opiskelijan henkilökohtaiset tarpeet ja toiveet. 

Toisen vuoden ryhmänohjaustuokioiden aiheista käytiin myös keskustelua. Abivuoden ryhmänohjaukseen valmistauduimme pohtimalla ensimmäisen koulupäivän sisältöä, tasovastaavan roolia ja koko abivuoden ryhmänohjauksen sisältöjä. Useampi lukio on ensi lukuvuoden aikana päättänyt panostaa ryhmänohjaukseen esimerkiksi perustamalla erillisen työryhmän kehittämään materiaaleja ja käytänteitä. Ryhmänohjauksen sisällöiksi abivuonna ehdoteltiin esimerkiksi ylioppilaskokeisiin valmistautumista, stressihallintaa, motivaatiota, jatko-opintoja, yhteistyötä jo kirjoittaneiden opiskelijoiden kanssa, penkkariasioita sekä ryhmän viimeistä yhteistä kokoontumista. Keskustelimme myös nelosten ohjaamisen käytänteistä eri lukioissa.

 
Kakkosten ryhmänohjausainetiimin toiminta on ollut osallistujille antoisaa. Syksyn koulutus herätti paljon ajatuksia ja keskustelua vieläkin, ja hyvillä mielin päätimme tämän vuoden toiminnan yhteiseen tapaamiseen. Ryhmänohjaustiimi jatkaa toimintaansa ensi vuonna: tervetuloa mukaan uudet ja vanhat tasovastaavat sekä muut abien ja nelosten ryhmänohjaajat!

 
Annika Lalja

Korkea-asteen vinkkejä lukiolaisille

Tiistaina 6. toukokuuta 2025 kokoonnuimme jälleen vuosittaiseen yhteistyötapaamiseen Tampereen ammattikorkeakoululle. Tapaaminen toi yhteen lukioiden erityisopettajia sekä henkilöstöä Tampereen ammattikorkeakoulusta (TAMK) ja Tampereen yliopistosta (TUNI). Paikalla oli yhteensä 21 erityisopettajaa, ja tunnelma oli innostunut ja keskusteleva.

 
Päivän kohokohtana oli vierailu TAMKin uusiin hoitotyön oppimisympäristöihin. Pääsimme seuraamaan sairaanhoitajaopiskelijoiden käytännön harjoittelua ja näkemään, millaista opiskelu on modernissa, aidontuntuisessa ympäristössä. Kokemus tarjosi konkreettisen näkymän siihen, mitä tulevat opiskelijat voivat odottaa.

Vierailun jälkeen siirryttiin päivän "ruisleipään" eli keskusteluun väyläopinnoista ja yksilöllisistä opetusjärjestelyistä. Väyläopinnot tarjoavat lukiolaisille hienon mahdollisuuden tutustua korkeakouluopintoihin jo lukioaikana. Ne voivat toimia myös väylänä tutkinto-opintoihin.
Yksilölliset järjestelyt puolestaan varmistavat, että jokaisella opiskelijalla on mahdollisuus menestyä opinnoissaan omista lähtökohdistaan käsin. Esimerkiksi lukivaikeusdiagnoosi ei vanhene, ja tarvittaessa opintojen alussa voidaan suunnitella kevennetty opintopolku.

 
Tapaamisessa nousi esiin myös monia käytännön vinkkejä, joita korkeakoulut haluavat välittää lukiolaisille: 

• Asenne ratkaisee: Korkeakouluopinnot vaativat oma-aloitteisuutta ja kykyä oppia lukemalla ja kirjoittamalla. 
• Hyödynnä ohjausta: Henkilökohtainen opintosuunnitelma (HOPS) on tärkeä työkalu – ohjausta kannattaa hyödyntää säännöllisesti.
• Aikatauluta arki: Kalenterin käyttö ja ajanhallinta ovat keskeisiä taitoja itsenäisessä opiskelussa.
• Suunnittele ajoissa: Jos opinnot kuormittavat, kevennetty opintopolku kannattaa suunnitella heti alussa – näin vältetään turhaa stressiä myöhemmin.
• Vanhemmat mukaan: Vanhemman voi ottaa mukaan ohjaustapaamisiin, jos se tukee opiskelijan siirtymää toiselle asteelle. 

Tapaaminen koettiin jälleen kerran erittäin antoisaksi. Yhteistyö lukioiden ja korkeakoulujen välillä koettiin tärkeäksi ja tarpeelliseksi. Sovimme, että perinnettä jatketaan myös ensi vuonna – silloin kokoonnumme Tampereen yliopiston tiloissa.

 
Aurinkoista kevään jatkoa kaikille ja rentouttavaa lomaa!
Pauliina Mauno

Ajatusten koontia musiikin ainetiimiistä

Musiikin ainetiimi kokoontui pe 2.5 klo 12-16 Silmussa, Pirkkalan yhteislukiolla. Siiri Ahtola esitteli koulutusosiomme aluksi tänä keväänä valmistuneen väitöskirjansa keskeisiä ajatuksia ja tuloksia. Väitöskirjassa Ahtola todennut mm., että teknologian käyttö helpottaa opettajien ja oppilaiden työskentelyä musiikkiluokassa. Totesimme että iPadit olisivat hyödyllisiä lukion musiikkiluokkassa, mutta on myös useita selainpohjaisia ohjelmia (kuten Suno) joita voidaan hyödyntää läppäreillä. Siiri painotti ajatusta siitä, että säveltäminen on mahdollista kaikille. Alla on esitelty läppäreillä käytettäviä biisinteko-ohjelmia.

Suno 

• Kirjautuminen mm. google-tunnuksilla tai puhelinnumerolla.
• Viisi biisiä päivässä voi tehdä ilmaiseksi joten ei tarvitse maksullista Sunoa.
• Valitse Custom-mode.
• Sanat tehtiin keräämällä jokaiselta yksi kysymys jota on tänään pohtinut, toimiva idea lyriikoiden tekemiseen piakisesti.
• Kun on referenssi-bändejä mielessä, chatGPT:ltä voi kysyä Coldplayn musiikilliset elementit jne.
• Lyriikka-kenttään: rakenne hakasiin ja lyriikat ja metakehotteet myös lyrics-osioon.
• Promptaukseen (eli millaisia määreitä asettaa) kannattaa panostaa, mitä paremmin promptattu, sitä paremmin biisi toimii.
• Tekstipätkä Jodelista tms.ja äänitä viidellä eri tunnetilalla Garagebandin audioraidaksi

Case Veden säveliä

• ElevenLabs-sivusto ääniefektien luomiseen.
• Orkesteri karkuteillä -projekti, toimii monen ikäisillä mm. Lukion MU1:llä.
• Opimme paljon uutta Siirin koulutuksesta! Mm. Suno ja ElevenLabs tekee neljä eri vaihtoehtoa.
  
  

Incredibox

• Mainosmusaa voi tehdä: esim. Evianbady-mainos, joka katsotaan ilman musaa ja sitten sävelletään mainokseen musat ja verrataan lopulta lakuperäiseen.
  
  

Runoista räppiä -projekti

• Runotalo, voimarunot, biitit Launcpadilla.
  
  

Pedagogisessa kahvilassa keskustelimme päättöpäivistä ja arvioinnista.

• Mitä MU1 ja MU2-päättöpäiviä tehdään eri lukioissa:
• MU1:llä: Coverprojekti, löytyy Studeosta tehtävänä.
• MU2 lopputyö: Esitelmä tai tutkielma.
• Biisin treenaus.
• "Keksi oma lopputyösi"-tehtävänanto on tuottanut hyviä tuotoksia.
• Studeon osion 5.3 (yhteisöllinen säveltäminen) tehtävä 3 Kuvasta ääneksi -tehtävä, on todettu toimivaksi 3 x 75min aikana.
• Musiikki ja minä-kirjoitelmista ope voi koota PowerPoint-diat joihin kootaan ajatuksia ja ne käydään läpi yhdessä keskustellen.
• Keskustelimme arvioinnista:
• Vertaisarviointia voi käyttää osana itsearviointia, "kenelle musaryhmästä antaisit ysin?" Näin opettaja voi saada selville asioita joita ei ehkä muutoin huomaa.
• Voi tehdä painotetut excelin, jonne laittaa huomioita tuntityöskentelystä opintojakson aikana.
• Keskustelimme esitelmistä
• Ne vievät paljon aikaa. Aikaa voi säästää mm.näin: päättöpäivänä puolet ryhmästä esitelmöi toisilleen ja puolet toisilleen ja toisen puolen ope videoi ja katsoo jälkikäteen.
• Yhteistyö vanhusten palvelukotien kanssa on todettu toimivaksi MU2-opintojaksolla ja on tulossa myös MU4:lle.
• Puhuimme soittotreenien aikataulutusten hankaluudesta.
  
  

Ehdotuksia syksyn ainetiimitapaamisen teemaksi

• Maailman musasoittoa: Puro Paju? Voisi kysyä Lumokkeelta rahoitusta?
• Klassisen pienbändin ohjaaminen, tässä voisimme hyödyntää toistemme osaamista, ei välttämättä tarvita ulkopuolista kouluttajaa?
  
  

Petra Koho

Espanjan ainetiimitapaamiset 2024-25

Espanjan ainetiimi kokoontui lukuvuonna 2024-25 sekä syksyllä että keväällä, ja aloitti syksyllä myös yhteistyön perusasteen espanjanopettajien kanssa. Heitä on onneksemme päässyt mukava määrä paikalle, vaikka perusasteen opetuksesta onkin usein vaikeampi irtautua kuin lukio-opetuksesta.

 
Syksyn tapaaminen järjestettiin yhdessä saksan, ranskan ja espanjan ainetiimien kanssa 4.11. Tampereen klassillisella lukiolla. Tuolloin meillä oli luennoimassa Minna Maijala (FT, KT), joka työskentelee Turun yliopiston kieli- ja käännöstieteiden laitoksella kielten oppimisen ja opettamisen professorina. Luennon aihe oli "Kestävää kehitystä kielikoulutukseen – mitä, miten ja miksi?". Maijala kertoi kielten oppimateriaalien tavoista käsitellä ekologiaa ja ympäristöteemoja. Luennon jälkeen kokoonnuimme espanjanopettajien kesken keskustelemaan tarkemmin mm. kielten opetuksen iloista ja haasteista perusasteella ja lukioissa, sekä näiden kahden kouluasteen espanjan kielen opetuksen eroista. Oli molemmin puolin kiinnostavaa ja silmiä avaavaa kuulla, minkälaisten asioiden kanssa välillä painimme arjessamme.

 
Kevään tapaaminen järjestettiin Tampereen yhteiskoulun lukiolla 8.4.2025 yhteistyössä ranskan, saksan, espanjan ja venäjän ainetiimien kesken. Tapaamisen alussa Sammon keskuslukion opettaja Tuula Orkola oli puhumassa oppimaan oppimisen tekniikoista. Yhteisen osuuden jälkeen espanjan ainetiimi kokoontui, ja paikalla oli peruskoulun ja lukion opettajien lisäksi chileläinen opetusharjoittelija Diego Magnani, joka on parhaillaan Santanderin yliopiston Erasmus+ -hankkeen kautta opetusharjoittelijana Sammon keskuslukiossa. Hän seurasi keskustelua ja vaihdoimme ajatuksia mm. espanjan opetuksesta Suomessa.

 
Totesimme tapaamisessa myös, että olisi toivottavaa, jos ainetiimitapaamisten koulutusosuus olisi jatkossa enemmän espanjanopettajille kohdennettua. Se, että ainetiimeihin on kutsuttu myös peruskoulun espanjan opettajat, koettiin myös erinomaisena asiana ja sitä halutaan jatkaa. Moni meistä on omalla koulullaan ainoa espanjanopettaja, joten janoamme keskustelua muiden espanjan opettajien kanssa. Mitä enemmän pystymme vaihtamaan tietoja ja jakamaan ideoita, sitä enemmän kaikki hyötyvät. Ainetiimissä keskustelimme myös mm. oppikirjavalinnoista sekä peruskoulussa että lukiossa. Tulevan lukuvuoden ainetiimin vetäjäksi valittiin Anna-Stiina Siitarinen Teknillisestä lukiosta.

Kevätterveisin,
Saara Tähtelä

Lehtori (espanja ja englanti) ja Erasmus+ -koordinaattori
Tampereen klassillinen lukio
Website: https://www.tampere.fi/tampereen-klassillinen-lukio

Englanninopettajien ainetiimipäivä 28.4.2025

Maanantaina 28.4.2025 Pirkanmaan lukioiden englanninopettajat kokoontuivat Sammon keskuslukioon Tampereelle viettämään ainetiimi-iltapäivää. Ilmoittautuneista paikalla oli suurin osa, 24. Tilaisuus tarjosi osallistujille hienon mahdollisuuden verkostoitumiseen, ammatilliseen kehittymiseen ja uusien opetusteknologioiden esittelyyn.

 
Päivä käynnistyi kello 12:00 tervetulotoivotuksella ja tilaisuuden esittelyllä. Kello 12:15 Matleena Laakso, tekoälyn ja opetusteknologian asiantuntija, piti mielenkiintoisen esityksen englannin opetuksessa käytettävistä tekoälysovelluksista. Osallistujat pääsivät paitsi kuulemaan myös kokeilemaan näitä sovelluksia käytännössä. Hands-on-tyyppisessä sessiossa opettajat käyttivät omia laitteitaan ja pääsivät tutustumaan uusimpiin opetusinnovaatioihin. Matleenan materiaalit löydät edellisestä blogikirjoituksesta.

 
Kello 14:00 aloitettiin kahvitarjoilu, ja kahvin lomassa Sammon keskuslukion apulaisrehtori Tarja Männikkö kertoi kokemuksistaan Fulbright-opettajana Yhdysvalloissa ja suomalaisen koulujärjestelmän perustamisesta Qatariin. Hänen puheenvuoronsa tarjosi osallistujille paljon uutta tietoa suomalaisen koulutuksen kansainvälisestä merkityksestä ja lisäksi se herätti vilkasta keskustelua.

 
Lisäksi chileläinen opetusharjoittelija Diego Magnani jakoi omia vaikutelmiaan suomalaisesta lukiosta ja kertoi, millaisia eroja opetusteknologian käytössä on Suomen ja Chilen välillä. Opetusharjoittelijamme viimeistelee parhaillaan lopputyötään tekoälyn käytöstä lääketieteen englannissa.

 
Kaiken kaikkiaan päivä oli täynnä yhteistyötä, oppimista ja uusia ideoita. Ainetiimipäivä tarjosi paitsi käytännön työkaluja opetukseen myös vahvisti yhteisöllisyyden tunnetta Pirkanmaan englanninopettajien keskuudessa. Odotamme innolla seuraavaa mahdollisuutta tavata ja jatkaa tiedon jakamista ensi syksynä!

 
Hilpi Lukkonen ja Heidi Rajaniemi